Прочитайте о некоторых аспектах современного изучения культуры речи.

Когда мы говорим культура речи, мы имеем ввиду чаще всего отдельную

личность: речевая культура, речевые способности человека составляют часть его общей культуры, причем важнейшую часть, наиболее заметную и

очевидную для окружающих. Известен случай когда Сократа попросили

высказать свое мнение о незнакомом человеке. Философ долго и добросовестно рассматривал внешность, одеяние и манеры указанного человека и, наконец, с досадой воскликнул: «Ну когда же он заговорит!». Этот пример говорит о том, что речь человека характеризует его в большей степени, чем другие проявления индивидуальности.

   Однако понятие речевая культура имеет не только индивидуальное

значение, оно применимо и к оценке состояния речевой культуры общества в целом. Поэтому мы говорим о культуре речи, в частности современной русской

речи, как проблеме, касающейся гражданского общества, как национальной

проблеме. Уровень речевой культуры каждого из носителей языка в конечном счете определяет и общее состояние современного русского языка, а значит, и состояние культуры нашей нации. Поэтому любые проявления речевого

бескультурья не могут не являться поводом для беспокойства за настоящее и будущее как общенационального языка, так и нашей культуры в целом.

Каждый из говорящих на русском языке ответственен за его судьбу.

   Конечно,   язык    очень   сложная   и   достаточно   устойчивая   система,

существенно повлиять на его структуру («испортить» язык) за короткий период нельзя,   однако     образованный   человек     должен    чувствовать    свою

ответственность за наше общенациональное состояние – великий русский язык, его не могут не волновать негативные явления, происходящие в современный

момент функционирования языка. Русский язык как способ существования

национальной русской культуры нуждается в охране, защите и бережном

отношении, а значит в правильном использовании.

   Правильное использование определяет языковая норма. Норма – это

совокупность правил, которыми должны руководствоваться говорящие в

момент речи. Говорить о языковой норме имеет смысл для того, чтобы избежать ее нарушений. Нарушение языковой нормы является речевой

ошибкой. Повторяющиеся ошибки, то есть такие, которые допускает не один

человек и не случайно, называются типичными. Язык – подвижная и живая

система, его нормы на протяжении истории его существования могут меняться.

Нормой считается правило, действующее в языке в момент его использования конкретным носителем. Если человек нарушает нормы речи. то есть допускает типичные речевые ошибки, мы говорим, что у него низкая речевая культура.

Человеку с низким уровнем речевой культуры трудно преуспеть на любом

профессиональном поприще. Профессионал любого профиля для успешной

работы по своей специальности должен овладеть определенными навыками

правильной речи.

   Известно, что в русском языке выделяются четыре основных уровня:

орфоэпический (уровень произношения), лексический (уровень значения

слова), морфологический, или грамматический (уровень функционирования

словоформ),   синтаксический    (уровень    формирования      словосочетаний   и

предложений). Для каждого уровня существуют установленные нормы и на

каждом уровне могут быть допущены ошибки.

   Данное методическое пособие призвано ознакомить курсантов и студентов

с основными понятиями синтаксической нормы, а помочь выработать

соответствующие    навыки.     Пособие     содержит    основные   теоретические

положения относительно указанного уровня русского языка, данные о наиболее

распространенных   типах     ошибок,     которые      можно   сделать   на   этом

лингвистическом уровне, а также рекомендации о том, как возможно избежать

их. Для усвоения и закрепления материала предлагаются специальные

упражнения.

   Данное методическое пособие адресовано курсантам и студентам всех

специальностей, изучающих дисциплину «Русский язык и культура речи».

 

 

                        СИНКТАКТИЧЕСКАЯ НОРМА

 

 

 

  Раздел грамматики, изучающий законы соединения слов и строения

предложений, называется синтаксисом. Соединение двух и более слов, связанных

по смыслу и грамматически, представляют собой сложные обозначения явлений

объективной действительности. Например: быстрая река, читать книгу, идти

вперед. В первом примере названы предмет и его признак, во втором – действие и

предмет, в третьем – действие и его признак. В возможности точно обозначить

различные грани явления, разные аспекты действительности – грамматическое

значение синтаксических единиц. Существует две основные синтаксические

единицы: словосочетание и предложение.

 

  Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Они могут быть

соединены тремя видами связи: согласованием, примыканием и управлением.

 

  При с о г л а с о в а н и и зависимое слово принимает форму главного, то есть

согласуется с ним в роде, числе, падеже, например: отважный мореход, сияющая

улыбка, зеленые горы.

 

  У п р а в л е н и е – вид подчинительной связи, при котором зависимое слово

ставиться в той падежной форме, которая обусловлена лексико-грамматическим

значением главного слова. Например: строить дом, восхищаться талантом,

любовь к человеку.

 

  П р и м ы к а н и е – вид связи, при котором зависимость подчиненного слова

выражается лексически, интонацией и порядком слов. В качестве зависимых слов

при данном виде связи выступают неизменяемые знаменательные слова –

деепричастия, наречия, инфинитивы. Например: громко петь, предложить войти,

говорить смеясь.

 

  Предложения различаются по структуре и основным функциям.

 

 

  По характеру выражаемого в них отношения к действительности различаются

предложения у т в е р д и т е л ь н ы е, и о т р и ц а т е л ь н ы е.

 

  По цели высказывания и зависящей от этой цели интонации предложения

делятся на п о в е с т в о в а т е л ь н ы е, в о п р о с и т е л ь н ы е, п о б у д и т е л ь

н ы е. В зависимости от наличия или отсутствия второстепенных членов

различаются предложения р а с п р о с т р а н е н н ы е или н е р а с п р о с т р а н е

н н ы е.

 

  По составу предложения делятся на односоставные и двусоставные и по

строению – на п р о с т ы е и с л о ж н ы е.

 

  Различаются также п о л н ы е и н е п о л н ы е предложения. В полных

предложениях имеются налицо все члены, необходимые для его понимания вне

контекста и речевой ситуации. В неполных предложениях отсутствует один или

несколько членов, ясных из контекста или ситуации.

 

  Синтаксический уровень является высшим в языковой иерархической системе

и, следовательно, наиболее сложным. И на этом уровне – при построении

словосочетаний и предложений – допускается много речевых ошибок.

Посмотрим, с чем они связаны.

 

1. СОГЛАСОВАНИЕ СКАЗУЕМОГО С ПОДЛЕЖАЩИМ

 

   1. Сказуемое должно стоять в той же форме, что и подлежащее, чтобы не

получилось:

   Ребетня кружились возле новогодней елки.

   Ребетня      –   существительное        единственного       числа     женского      рода,

следовательно, кружилась, но ребенок – кружился.

   2. При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть,

большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном

падеже (типа большинство студентов, ряд распоряжений), сказуемое может стоять

как во множественном, так и в единственном числе.

   Единственное число употребляется в том случае, если:

 

 

   — существительное обозначает неодушевленные предметы (ряд столов

стоял);

   — не подчеркивается активность действующих лиц (большинство учеников

 отсутствовало).

   Множественное число употребляется для подчеркивания активности действия

 лиц (Часть студентов сдали экзамены).

   3. При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (семь

 часов, несколько человек), сказуемое может стоять в форме единственного и в

 форме множественного числа.

    Формой множественного числа подчеркивается активность действующих

 лиц.

    И тридцать витязей прекрасных.

    Чредой из вод выходят ясных (А. С. Пушкин).

    Форма единственного числа сказуемого употребляется при подчеркивании

    пассивности действующих лиц:

    Человек десять молча стояло в стороне;

    если существительное, входящее в состав подлежащего, обозначает

    неодушевленный предмет или животное:

    Прошло сто лет — и что ж осталось

    От сильных, гордых сих мужей,

     Столь полных волею страстей? (А. С. Пушкин);

  — при составном числительном, оканчивающемся на один (Тридцать три

богатыря— выходят, а тридцать один богатырь— выходит).

  4. Сказуемое ставится в единственном числе, если в состав подлежащего

входят слова много, мало, немного, только, лишь.

  Немало горожан посетило эту выставку.

  5. Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой может ставиться и в

единственное число, и во множественное. Множественное число подчеркивает

равноправность, активность действующих лиц.

  А ткачиха с поварихой,

  С сватьей бабой Бабарихой

  Извести ее хотят (А. С. Пушкин).

  Единственное число указывает на то, что одно действующее лицо — главное.

  Жил старик со своею старухой (А. С. Пушкин).

  6. При подлежащем может быть приложение, но это не влияет на

согласование. Сказуемое согласуется с определяемым словом.

  На последних соревнованиях автомобиль "Жигули" пришел первым.

  Но: "Жигули"пришли первыми, (здесь "Жигули"—уже не приложение);

  Директор школы Фролова ушла на собрание.

  7.   Сложности        вызывает   согласование   сказуемого   с   несколькими

подлежащими.

  При прямом порядке слов сказуемое ставится в форме множественного числа,

при обратном сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих.

  Сравните:

  Ее судьба, ее конец

  Непроницаемою тьмою

  От нас закрыты (А. С. Пушкин).

  Погиб и кормщик и пловец (А. С. Пушкин).

 Прочитайте текст. Какие методы анализа использовал автор? ?Как применяются эти методы на уроке русского языка или литературы?

Уважаемые студенты, законспектируйте главу "Психология искусства" из книги Льва Выготского "Психология искусства" (М.: АСТ, 2010. С. 333-411). Какие особенности пьес А.П. Чехова анализирует Выготский? Что он пишет о соотношении материала и формы в искусстве?

 Уважаемые студенты, какие методы обучения применяла учительница в произведении Распутина "Уроки французского"?  Опишите их с точки зрения современной методики преподавания. Какую психолого-педагогическую характеристику главного героя вы можете дать?  

Уважаемые студенты, как вы объясните ученикам идейный замысел, композицию и особенности средств выразительности в приведенном отрывке из "Одесских рассказов" Бабеля?

…Я стал маклером. Сделавшись одесским маклером — я покрылся зеленью и пустил побеги. Обремененный побегами — я почувствовал себя несчастным. В чем причина? Причина в конкуренции. Иначе я бы на эту справедливость даже не высморкался. В моих руках не спрятано ремесла. Передо мной стоит воздух. Он блестит, как море под солнцем, красивый и пустой воздух. Побеги хотят кушать. У меня их семь, и моя жена восьмой побег. Я не высморкался на справедливость. Нет. Справедливость высморкалась на меня. В чем причина? Причина в конкуренции.

Кооператив назывался «Справедливость». Ничего худого о нем сказать нельзя. Грех возьмет на себя тот, кто станет говорить о нем дурно. Его держали шесть компаньонов, «primo de primo», к тому же специалисты по своей бранже [бранжа (угол.) — дело]. Лавка у них была полна товару, а постовым милиционером поставили туда Мотю с Головковской. Чего еще надо? Больше, кажется, ничего не надо. Это дело предложил мне бухгалтер из «Справедливости». Честное дело, верное дело, спокойное деле. Я почистил мое тело платяной щеткой и переслал его Бене. Король сделал вид, что не заметил моего тела. Тогда я кашлянул и сказал:

— Так и так, Беня.

Король закусывал. Графинчик с водочкой, жирная сигара, жена с животиком, седьмой месяц или восьмой, верно не скажу. Вокруг террасы природа и дикий виноград.

— Так и так, Беня, — говорю я.

— Когда? — спрашивает он меня.

— Коль раз вы меня спрашиваете, — отвечаю я королю, — так я должен высказать свое мнение. По-моему, лучше всего с субботы на воскресенье. На посту, между прочим, стоит никто иной, как Мотя с Головковской. Можно и в будний день, но зачем, чтобы из спокойного дела вышло неспокойное?

Такое у меня было мнение. И жена короля с ним согласилась.

— Детка, — сказал ей тогда Беня, — я хочу, чтобы ты пошла отдохнуть на кушетке.

Потом он медленными пальцами сорвал золотой ободок с сигары и обернулся к Фроиму Штерну:

— Скажи мне, Грач, мы заняты в субботу, или мы не заняты в субботу?

Но Фроим Штерн человек себе на уме. Он рыжий человек с одним только глазом на голове. Ответить с открытой душой Фроим Штерн не может.

— В субботу, — говорит он, — вы обещали зайти в общество взаимного кредита…

Грач делает вид, что ему больше нечего сказать, и он беспечно втыкает свой единственный глаз в самый дальний угол террасы.

— Отлично, — подхватывает Беня Крик, — напомнишь мне в субботу за Цудечкиса, запиши это себе, Грач. Идите к своему семейству, Цудечкис, обращается ко мне король, — в субботу вечерком, по всей вероятности, я зайду в «Справедливость». Возьмите с собой мои слова, Цудечкис, и начинайте идти.

Король говорит мало, и он говорит вежливо. Это пугает людей так сильно, что они никогда его не переспрашивают. Я пошел со двора, пустился идти по Госпитальной, завернул на Стеновую, потом остановился, чтобы рассмотреть Бенины слова. Я попробовал их на ощупь и на вес, я подержал их между моими передними зубами и увидел, что это совсем не те слова, которые мне нужны.

— По всей вероятности, — сказал король, снимая медленными пальцами золотой ободок с сигары. Король говорит мало, и он говорит вежливо. Кто вникает в смысл немногих слов короля? По всей вероятности, зайду, или, по всей вероятности, не зайду? Между да и нет лежат пять тысяч комиссионных. Не считая двух коров, которых я держу для своей надобности, у меня девять ртов, готовых есть. Кто дал мне право рисковать? После того, как бухгалтер из «Справедливости» был у меня, не пошел ли он к Бунцельману? И Бунцельман, в свою очередь, не побежал ли он к Коле Штифту, а Коля парень горячий до невозможности. Слова короля каменной глыбой легли на том пути, по которому рыскал голод, умноженный на девять голов. Говоря проще, я предупредил Бунцельмана на полголоса. Он входил к Коле в ту минуту, когда я выходил от Коли. Было жарко, и он вспотел. «Удержитесь, Бунцельман, сказал я ему, — вы торопитесь напрасно, и вы потеете напрасно. Здесь я кушаю. Und damit Punktum, как говорят немцы».

И был день пятый. И был день шестой. Суббота прошлась по молдаванским улицам. Мотя уже стал на посту, я уже спал на моей постели, Коля трудился в «Справедливости». Он нагрузил полбиндюга, и его цель была нагрузить еще полбиндюга. В это время в переулке послышался шум, загрохотали колеса, обитые железом; Мотя с Головковской взялся за телеграфный столб и спросил: «Пусть он упадет?» Коля ответил: «Еще не время». (Дело в том, что этот столб в случае нужды мог упасть.)

Телега шагом въехала в переулок и приблизилась к лавке. Коля понял, что это приехала милиция, и у него стало разрываться сердце на части, потому что ему было жалко бросать свою работу.